In het kader van Lessen in orde heeft het team van de François Vatel met elkaar afspraken gemaakt over hoe de ideale les er op dit moment voor onze leerlingen uitziet.
Het feit dat er een aantal aspecten in iedere les terug komen geeft onze leerlingen houvast en dat zorgt er voor dat zij makkelijker succesvol zullen leren.
Hieronder kunt ook u een kijkje nemen in deze ideale les:
Algemeen:
-
De docent toont persoonlijke interesse voor de leerlingen.
-
De docent zorgt voor een plezierige werksfeer.
-
De docent voorkomt ongewenst gedrag en ordeverstoring.
Voor de les:
- De les is goed voorbereid en eventuele toetsen zijn nagekeken (conform afspraak binnen 10 werkdagen).
De docent is voor de leerlingen bij het lokaal aanwezig en checkt het lokaal op inrichting/uitstraling.
Start van de les:
- De docent ontvangt de leerlingen bij de deur van het lokaal.
- De docent hanteert de regels en afspraken omtrent jassen, petten, geluidsdragers, telefoons, eten en drinken etc.
- De docent controleert de eerste 15 minuten de aan- en afwezigheid en hangt het absentiebriefje op.
- De docent controleert of de leerlingen de juiste spullen bij zich hebben en noteert het op het te laat briefje als de spullen niet in orde zijn.
Oriëntatie en instructie:
-
De docent maakt duidelijk wanneer de les start.
-
De docent blikt terug op de vorige les, bespreekt en/of controleert het huiswerk en activeert de voorkennis.
-
Doel van de les wordt duidelijk besproken met behulp van de op het linkerbord beschreven doelen; liefst doelstelling van de les en programma van de les.
- De uitleg en instructie is duidelijk en interactief.
- Leerlingen letten op en zijn betrokken tijdens de les doordat de docent uitnodigend en uitdagend (inspirerend) les geeft.
Wanneer de docent klassikaal uitleg geeft zijn de leerlingen stil.
- De docent gebruikt ter verduidelijking het (smart) bo(a)rd of een alternatieve audio visuele ondersteuning.
De docent ondersteunt zijn uitleg en instructie door bijv. een demonstratie te geven, door te laten praten over de lesstof, door leerlingen er iets mee te laten doen, door leerlingen de verworven kennis te laten toepassen. (N.B. de volgorde v/d voorbeelden is oplopend qua leerrendement).
- De docent controleert of de uitleg begrepen is.
De docent gebruikt didactische strategieën die de prestaties positief beïnvloeden (zie de poster in de personeelskamer en de uitgedeelde A4 met didactische strategieën).
Verwerking:
- De docent geeft aan hoeveel tijd de leerlingen hebben voor de verwerking.
De docent maakt de leerlingen duidelijk wat er van hen wordt verwacht als ze klaar zijn.
De docent geeft duidelijk aan wanneer de leerlingen aan het werk moeten.
De leerlingen gaan aan de slag.
De docent werkt met de “Z”.
De docent loopt volgens een vast patroon rond door het lokaal.
De docent heeft aandacht voor de individuele leerling en werkt met uitgestelde aandacht.
De docent controleert tijdens het werken met de “Z” het gedrag en de voortgang van de leerlingen.
De docent beloont gewenst gedrag.
De docent geeft positieve en zo nodig negatieve feedback aan de leerlingen.
De docent werkt met de instructietafel.
Einde van de les:
- De docent controleert of de doelen bereikt zijn.
De docent rondt de les af.
De docent blikt vooruit op de volgende les.
De docent geeft, indien gewenst, huiswerk op en schrijft dit op het linkerbord.
De docent heeft de lestijd maximaal benut.
De docent neemt, als de bel gaat, afscheid van de leerlingen.
De docent laat het lokaal volgens afspraak netjes achter en controleert ramen, zonwering licht, apparatuur en eventueel airco en sluit het lokaal af.
